Les sons de P6 et le petit bilan

1Bien prononcer pour être compris

Un mot mal prononcé peut changer de sens : la rue (the street) n'est pas la roue (the wheel). Dans cette leçon, vous révisez les sons de P6 qui posent le plus de problèmes : /y/ et /u/, é et è, les voyelles nasales et les lettres muettes (silent letters). Vous terminez l'unité par un petit bilan (a short self-check).

2Lecture à voix haute : au marché de Nyabugogo

Lisez ce texte à voix haute, lentement, puis plus vite. Attention aux sons en gras.

Le samedi, Ange et son oncle Léon vont au marché de Nyabugogo. Ils partent tôt le matin, en bus. Au marché, il y a beaucoup de monde et de bruit. Ange achète du pain, des oranges, un melon et des tomates. Son oncle choisit une roue pour son vélo et une grande bouteille d'huile. À midi, ils sont fatigués, mais contents. « Tu as tout ? » demande Léon. « Oui, tout ! On rentre à la maison ! »

3Trois virelangues (tongue twisters)

Ces phrases traditionnelles sont faites pour s'entraîner. Répétez chacune trois fois, de plus en plus vite.

• As-tu vu le tutu de tulle de Lili d'Honolulu ? (le son /y/)
• Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien. (les sons /s/ et /ʃ/)
• Les chaussettes de l'archiduchesse sont-elles sèches ? Archi-sèches ! (les sons /s/ et /ʃ/)

Mots utiles : un virelangue (tongue twister), prononcer, une voyelle (vowel), une consonne, muet, muette (silent), la liaison, le tutu (ballet skirt), le chasseur (hunter), les chaussettes (socks), sec, sèche (dry).

4Phonétique : les rappels de P6

• /y/ ou /u/ ? La lettre u se prononce /y/ : tu, rue, vu, bus. Les lettres ou se prononcent /u/ : tout, roue, vous, bouteille.
• é ou è ? é se prononce /e/, la bouche presque fermée : été, Léon, fatigué. è et ê se prononcent /ɛ/, la bouche plus ouverte : il achète, sèche, la fête.
• Les voyelles nasales (l'air passe aussi par le nez) : /ɑ̃/ an, am, en, em (Ange, grand, enfant, temps) ; /ɔ̃/ on, om (oncle, melon, nom) ; /ɛ̃/ in, im, ain, ein (pain, matin, important, plein). Mais si n ou m est suivi d'une voyelle ou d'un autre n ou m, il n'y a pas de nasale : une, animal, année, bonne.

5Grammaire : le pluriel des noms et les lettres muettes

Exemple résolu : un bus → des bus ; une tomate → des tomates ; un animal → des animaux ; un gâteau → des gâteaux.

• En général, on ajoute -s au pluriel, mais on ne l'entend pas : le livre et les livres ont le même son à la fin. C'est l'article (le ou les) qui dit à l'oreille que c'est un pluriel.
• Les noms en -s, -x, -z ne changent pas : un bus → des bus ; une voix → des voix ; un nez → des nez.
• Les noms en -al font souvent -aux (un cheval → des chevaux) ; les noms en -eau prennent -x (un bateau → des bateaux). Ici, le pluriel -aux s'entend !
• Beaucoup de consonnes finales sont muettes : petit, grand, trois, tôt, beaucoup. Mais on prononce souvent le c, le r, le f et le l finaux : sac, bonjour, neuf, avril.
• La liaison : une consonne muette se prononce devant une voyelle : les‿oranges [lezɔʁɑ̃ʒ], nous‿avons [nuzavɔ̃]. Jamais de liaison après et.

Pratique et petit bilan

Ce bilan reprend toute l'unité. Faites-le seul, puis corrigez-vous.

6À vous de parler, à vous d'écrire

Parler : lisez le texte sur le marché de Nyabugogo à un camarade. Il écoute et lève la main quand il entend une voyelle nasale. Ensuite, changez de rôle avec les virelangues : qui les dit trois fois sans faute ?

Écrire (bilan) : écrivez un petit texte de six phrases sur vous. Utilisez : une présentation (nom, âge, classe), deux adjectifs bien accordés pour décrire votre école, une phrase au futur proche et une phrase au futur simple.

Modèle : Je m'appelle Byiringiro, j'ai douze ans et je suis en S1 C. Mon école est grande et moderne. Les salles de classe sont claires. Ce soir, je vais réviser mes leçons. Plus tard, je serai journaliste. Je parlerai français, anglais et kinyarwanda à la radio.