Respectons-nous les uns les autres !
Senior 4 · French
Respectons-nous les uns les autres !
Lesson 4 of 4
25 min
Dans un débat, on n'est pas d'accord : c'est le principe. Le respect ne consiste donc pas à penser comme les autres, mais à écouter leurs raisons, à répondre aux idées et à laisser chacun parler. Lisez la transcription d'un débat organisé dans une classe de S4. Repérez qui distribue la parole, comment chacun donne son avis, et le moment où le débat dérape.
Uwase est la modératrice. Mugisha défend l'idée que la moquerie est un jeu ; Ishimwe, une élève de la même classe, soutient le contraire. Byiringiro est dans le public.
UWASE. — Bonjour à tous. Le sujet de ce débat est : « Se moquer d'un camarade, est-ce seulement pour rire ? » Je rappelle les règles : on lève la main pour parler, personne ne coupe la parole, et chaque intervention dure une minute au maximum. Mugisha, vous avez la parole.
MUGISHA. — Merci, Uwase. À mon avis, les moqueries font partie de la vie d'une classe. Quand on taquine un ami sur son équipe de football, ce n'est pas méchant : c'est même une façon de montrer qu'on est proches. D'ailleurs, celui qui ne supporte aucune plaisanterie risque de s'isoler.
UWASE. — Merci. Ishimwe, quelle est votre position ?
ISHIMWE. — Je comprends l'argument de Mugisha, et il a raison sur un point : entre amis, une taquinerie peut être affectueuse. Cependant, la moquerie devient blessante dès que la personne visée ne rit pas. Se moquer du physique, de l'accent ou de la pauvreté d'un camarade, ce n'est pas un jeu, c'est une humiliation. L'an dernier, un élève de notre école a changé de classe parce que tout le monde riait de son bégaiement.
MUGISHA. — Oui, mais franchement, Ishimwe, tu dis ça parce que tu es trop sensible !
UWASE. — Mugisha, je vous arrête. Nous discutons des idées, pas des personnes. Pouvez-vous reformuler ?
MUGISHA. — Vous avez raison, excusez-moi. Je voulais dire : où est la limite ? Si on ne peut plus rire de rien, la classe devient triste.
ISHIMWE. — C'est une vraie question. Je propose une règle simple : on peut rire avec quelqu'un, jamais de quelqu'un. Si la personne ne rit pas, on s'arrête.
UWASE. — Une question du public ? Oui, Byiringiro.
BYIRINGIRO. — Merci. Ishimwe, comment savoir si la personne rit vraiment, ou si elle fait semblant pour ne pas paraître faible ?
ISHIMWE. — Bonne question. On ne le sait pas toujours. C'est pourquoi il vaut mieux éviter ce qu'une personne n'a pas choisi : son corps, sa famille, son origine.
UWASE. — Merci à tous. Je résume : les deux camps reconnaissent qu'une taquinerie entre amis peut être affectueuse, mais ils ne placent pas la limite au même endroit. Ishimwe propose de rire avec les autres et jamais d'eux, et d'éviter ce que la personne n'a pas choisi. Le débat est clos.
Transcription écrite par Ganzaa ; les élèves et l'école sont inventés.
Definition
un débat (n. m.) : une discussion organisée où des personnes défendent des avis différents sur une question, selon des règles. Ex. : un débat sur les moqueries à l'école.
le modérateur / la modératrice : la personne qui ouvre le débat, distribue la parole, fait respecter les règles et résume à la fin. Ex. : Uwase est la modératrice.
un argument (n. m.) : une raison donnée pour soutenir un avis. un exemple (n. m.) : un fait précis qui illustre et prouve l'argument.
une concession (n. f.) : le fait de reconnaître qu'une idée de l'adversaire est en partie juste, avant de la discuter. Ex. : « Certes…, mais… », « Il a raison sur un point ; cependant… »
une attaque personnelle : une phrase qui vise la personne (son caractère, son physique, son origine) au lieu de son idée. On l'appelle aussi un argument ad hominem (« contre l'homme », en latin). C'est une faute, dans un débat.
| Pour… | On peut dire… |
|---|---|
| demander la parole | Puis-je intervenir ? — Je voudrais ajouter quelque chose. |
| donner son avis | À mon avis… — Selon moi… — Je suis convaincu(e) que… |
| approuver | Je partage votre avis. — Vous avez raison de dire que… |
| s'opposer poliment | Je ne suis pas tout à fait d'accord. — Je comprends votre point de vue, mais… |
| concéder | Certes…, mais… — Il est vrai que… ; cependant… |
| demander une précision | Que voulez-vous dire par… ? — Pouvez-vous donner un exemple ? |
| modérer (le modérateur) | Vous avez la parole. — Je vous arrête. — Revenons au sujet. — Je résume. |
« Comment débattre en français : phrases essentielles, structure et astuces », chaîne Parlons Français Facile. Notez les phrases de la vidéo pour donner son avis, s'opposer et conclure, et ajoutez-les au tableau de la leçon.
Après un débat, un secrétaire (ou rapporteur) écrit souvent un compte rendu : un texte informatif qui rapporte fidèlement et objectivement ce qui a été dit. Le rapporteur ne donne pas son avis : il fait parler les participants.
| Partie | Contenu |
|---|---|
| Titre | Le sujet du débat, parfois avec la date. |
| Introduction | Qui ? Quand ? Où ? Quel sujet ? Qui modérait ? |
| Développement | Les positions et les arguments de chaque camp, avec leurs exemples ; les questions du public. |
| Conclusion | Les points d'accord, les désaccords qui restent, les propositions. |
Le style. On écrit à la troisième personne et on rapporte les paroles au discours indirect, avec des verbes qui disent l'intention de chacun : affirmer, soutenir, estimer, reconnaître, objecter, rappeler, proposer, demander si. Au présent, les temps ne changent pas : Ishimwe : « Je propose une règle. » → Ishimwe propose une règle. — Byiringiro : « Comment savoir si… ? » → Byiringiro demande comment savoir si…
Worked example
Un compte rendu modèle (environ 130 mots)
Débat en S4 : se moquer d'un camarade, est-ce seulement pour rire ?
Le vendredi après-midi, la classe de S4 a débattu de la moquerie entre élèves. Uwase modérait le débat.
Mugisha soutient que les moqueries font partie de la vie d'une classe : selon lui, taquiner un ami montre qu'on est proches, et celui qui refuse toute plaisanterie s'isole. Ishimwe reconnaît qu'une taquinerie entre amis peut être affectueuse, mais elle estime que la moquerie devient une humiliation dès que la personne visée ne rit pas. Elle cite l'exemple d'un élève qui a changé de classe à cause des rires sur son bégaiement. Byiringiro demande comment savoir si la personne rit vraiment.
Les deux camps s'accordent sur la taquinerie affectueuse, mais pas sur la limite. Ishimwe propose de « rire avec, jamais de » et d'éviter ce que la personne n'a pas choisi.
Remarquez : pas de « je » ; des verbes introducteurs variés (soutient, reconnaît, estime, cite, demande, propose) ; l'attaque personnelle de Mugisha n'est pas reprise, car elle n'est pas un argument.
Tip
La concession désarme. Commencer par « Vous avez raison sur un point… » montre qu'on a écouté ; l'adversaire est alors plus prêt à entendre votre « mais… ». C'est la technique d'Ishimwe, et c'est souvent la plus convaincante.
Warning
Practice
Important
L'essentiel
Further reading
Sources and credits
This lesson adapts CC BY-SA material and is shared under CC BY-SA 4.0.
Vérifie
Dans le débat, quelle phrase est une concession ?
