Notre planète, notre responsabilité
Senior 6 · French
Notre planète, notre responsabilité
Lesson 3 of 4
25 min
Lors d'une réunion du club Environnement, Habimana veut convaincre ses camarades : « Le lac est en danger parce que nous y jetons nos déchets. » Mais il parle vite, d'une voix plate, et la moitié de la salle n'a pas compris où finissait la cause. Dans un exposé, la voix fait une partie du travail de la ponctuation : elle monte pour dire « attendez, ce n'est pas fini » et descend pour dire « voilà, c'est fini ». Cette leçon vous apprend à dire une explication clairement, à prononcer les mots composés qui reviennent souvent dans le vocabulaire de l'environnement, puis à préparer un exposé.
Definition
l'intonation : la mélodie de la phrase, c'est-à-dire les montées et les descentes de la voix. Ex. : la voix descend à la fin d'une phrase déclarative.
le groupe rythmique : un groupe de mots prononcés d'un seul souffle, dont la dernière syllabe est accentuée. Ex. : « Comme il a beaucoup plu ‖ la route est coupée » contient deux groupes.
un mot composé : un mot formé de plusieurs mots, avec ou sans trait d'union, qui désigne une seule réalité. Ex. : un arc-en-ciel, un chauffe-eau, une pomme de terre.
Le schéma montre la mélodie (en rouge) de trois manières de dire la même explication. Le signe ‖ marque la petite pause entre deux groupes.
Dans un échange question-réponse, la question avec mot interrogatif commence haut et descend (Pourquoi le pont s'est-il effondré ↘ ?), et la réponse « Parce que… » descend à la fin.
Un mot composé se prononce comme un seul mot : un seul groupe rythmique, avec l'accent sur la dernière syllabe. Trois règles pratiques :
| Règle | Exemples (prononciation) |
|---|---|
| Le e muet à l'intérieur tombe souvent. | un porte-parole [pɔʁtpaʁɔl] ; un garde-manger [ɡaʁdmɑ̃ʒe] ; un chauffe-eau [ʃofo] |
| Certaines liaisons internes sont fixées par l'usage : on les fait toujours. | un sans‿abri [sɑ̃zabʁi] ; un pot‿au-feu [pɔtofø] ; un pied‿à-terre [pjetatɛʁ] ; vis‿à-vis [vizavi] |
| La marque du pluriel est en général muette : le pluriel se prononce comme le singulier. | des arcs-en-ciel [aʁkɑ̃sjɛl] ; des chefs-d'œuvre [ʃɛdœvʁ] (le f ne se prononce pas) ; des grands-mères [ɡʁɑ̃mɛʁ] |
Dans les expressions de l'environnement, faites l'enchaînement des consonnes finales : gaz‿à effet de serre [ɡɑzaefɛdsɛʁ], eaux‿usées [ozyze], énergies‿ renouvelables sans pause entre les deux mots.
Worked example
Marquer l'intonation d'une phrase d'exposé
Phrase : « Puisque les sacs plastiques sont interdits, nous apportons nos paniers au marché, car le plastique met des siècles à disparaître. »
Un exposé est une présentation orale, préparée et structurée, d'un sujet devant un public, suivie de questions. Préparez un exposé de cinq minutes sur une action concrète pour l'environnement dans votre école ou votre quartier.
| Étape | Ce qu'on fait | Expressions utiles |
|---|---|---|
| Introduction (30 s) | une accroche (un chiffre, une question, une courte anecdote) ; le sujet ; la question à laquelle on répond ; l'annonce du plan | Saviez-vous que… ? Je vais vous parler de… Je me demanderai pourquoi… Dans un premier temps…, ensuite…, enfin… |
| Le constat | décrire le problème, avec des faits précis et sourcés | On constate que… Selon…, Les chiffres montrent que… |
| Les causes et les conséquences | expliquer le problème ; utiliser les outils de la cause | Cela s'explique par… En raison de… C'est pourquoi… |
| Les solutions | proposer deux ou trois actions réalistes, chiffrées si possible | Nous proposons de… Il suffirait de… L'idéal serait que… |
| Conclusion (30 s) | résumer en une phrase ; un appel à agir ou une ouverture | En résumé… Pour conclure… Et vous, quelle sera votre part ? |
| Questions | remercier, écouter jusqu'au bout, répondre brièvement | Merci pour votre question. Si je comprends bien, vous demandez si… |
Worked example
Modèle : introduction et conclusion d'un exposé
Introduction. « Chaque jour, notre cantine jette deux grandes poubelles d'épluchures. Deux poubelles, c'est-à-dire, en un trimestre, plus d'une tonne de matière que nous payons pour faire transporter à la décharge (chiffres de notre école, relevés par le club). Je vais vous présenter le projet " Zéro épluchure perdue ". Je me demanderai pourquoi ces déchets posent problème, puis comment le compostage pourrait les transformer en richesse pour le potager. »
Conclusion. « En résumé, comme nos épluchures sont presque toutes compostables, les jeter est un double gaspillage : d'argent et de fertilité. Grâce à trois bacs et à une heure de travail par semaine, nous pourrions nourrir le potager toute l'année. Il ne manque qu'une chose : des volontaires. Qui lève la main ? »
Repérez : l'accroche chiffrée, l'annonce du plan, les deux outils de cause de la conclusion (comme, grâce à) et l'appel final. Les chiffres de ce modèle sont illustratifs.
Tip
La règle des trois « moins ». Moins de texte (des mots-clés sur une fiche, jamais des phrases à lire) ; moins de diapositives (une idée par diapositive) ; moins de vitesse (faites une pause à chaque ‖, regardez le public à chaque ↘).
Warning
« L'intonation en français : apprendre à prononcer correctement les phrases », chaîne La prof Elisabeth. Répétez les phrases de la vidéo, puis lisez à voix haute les trois phrases du schéma en exagérant d'abord les montées et les descentes.
Practice
Sources and credits
Written by Ganzaa.
