Mon espace, ma santé
Senior 6 · French
Mon espace, ma santé
Lesson 3 of 4
25 min
Sur l'affiche du club Santé, on lit : « Si vous partagez vos gobelets, vous serez malades. » et, plus bas, « Vous seriez plus en sécurité avec votre propre gobelet. » Plus loin, une faute fait sourire les élèves : « Lavez-vous les mains a la sortie des toilettes. » Cette leçon réunit trois difficultés qui se jouent entre l'oral et l'écrit : la prononciation du conditionnel, les homophones grammaticaux et l'orthographe des verbes en -cer et -ger. Elle se termine par la préparation de votre exposé.
Definition
des homophones : des mots qui se prononcent de la même façon mais qui s'écrivent différemment et n'ont pas le même sens. Ex. : a (verbe avoir) et à (préposition) ; ces et ses.
une voyelle fermée ou ouverte : la bouche est plus fermée pour [e] (é de été) que pour [ɛ] (è de mère, ai de lait).
| Futur simple | Conditionnel présent | Différence |
|---|---|---|
| je ferai [fəʁe] | je ferais [fəʁɛ] | [e] fermé, sourire ↔ [ɛ] ouvert, bouche plus ouverte |
| je pourrai [puʁe] | je pourrais [puʁɛ] | même opposition |
| tu seras, il sera [səʁa] | tu serais, il serait [səʁɛ] | [a] ↔ [ɛ] : on entend bien la différence |
| nous serons [səʁɔ̃] | nous serions [səʁjɔ̃] | le son [j] du conditionnel |
À la première personne du singulier, beaucoup de francophones ne distinguent presque plus [e] et [ɛ]. Pour savoir comment écrire, faites le test de la personne : remplacez je par tu ou par nous. Je ferai/ferais → tu feras (futur) ou tu ferais (conditionnel). Dans une demande polie, l'intonation aide aussi : Pourriez-vous m'aider ↗ ? monte à la fin, comme toute question fermée.
| Homophones | Nature | Test | Exemple |
|---|---|---|---|
| a / à | verbe avoir / préposition | on peut dire avait → a | Il a lavé ses mains à la fontaine. |
| et / est | conjonction / verbe être | était → est ; et puis → et | L'eau est claire et potable. |
| son / sont | déterminant / verbe être | étaient → sont ; mon → son | Ses draps sont propres ; son lit aussi. |
| ou / où | conjonction (choix) / lieu ou temps | ou bien → ou | Savon ou cendre ? Le lieu où l'on mange. |
| ces / ses | démonstratif / possessif | ces… -là → ces ; les siens → ses | Ces latrines sont sales ; il range ses affaires. |
| c'est / s'est | cela est / pronom + être (verbe pronominal) | cela est → c'est ; je me suis → s'est | C'est propre : il s'est appliqué. |
| ce / se | démonstratif / pronom réfléchi | ce… -ci → ce ; me, te → se | Ce robinet fuit ; il se lave. |
| peu / peut / peux | adverbe / verbe pouvoir | pouvait → peut (il) ou peux (je, tu) | On peut vivre avec peu d'eau ; tu peux aider. |
| on / ont | pronom / verbe avoir | avaient → ont ; il → on | On dit qu'ils ont réparé le réservoir. |
Le c se prononce [k] devant a, o, u (car, col, cube) ; pour garder le son [s] de commencer, on met une cédille : ç. De même, le g se prononce [ɡ] devant a, o (gare, gomme) ; pour garder le son [ʒ] de manger, on ajoute un e muet : ge. Verbes fréquents : placer, lancer, annoncer, menacer, renoncer ; changer, nager, partager, ranger, diriger, encourager, protéger.
Worked example
Appliquer les règles dans une phrase
Écrivez à l'imparfait : « Nous (partager) nos gobelets et nous (avancer) sans nous laver les mains ; la maladie (menacer) tout le dortoir. »
Piège : à l'imparfait, seules les personnes en -ais, -ait, -aient changent (je partageais, ils partageaient) ; nous et vous (-ions, -iez) ne changent pas.
Cette fois, votre exposé partira d'une enquête de terrain : vous observez un lieu réel (dortoir, cour, cuisine, latrines, marché, votre parcelle), vous notez ce que vous voyez, puis vous proposez des solutions. Utilisez la grille d'observation :
| Lieu observé | Problème constaté | Cause probable | Risque pour la santé | Solution proposée |
|---|---|---|---|---|
| Derrière le dortoir | Bidons et pneus pleins d'eau | Personne n'est chargé de cet endroit | Moustiques, paludisme ou dengue | Vider l'eau chaque semaine ; un responsable par classe |
| Poste de lavage | Pas de savon | Pas de budget ni de suivi | Diarrhées | Cotisation de la classe ; contrôle quotidien |
Pendant l'exposé, présentez vos solutions avec le conditionnel (il faudrait, nous pourrions, ce serait…) et vos règles avec si + présent (si chaque classe vide ses bidons, nous aurons moins de moustiques). Montrez une affiche simple : une photo ou un dessin du problème, trois solutions en gros caractères.
Worked example
Extrait modèle d'exposé (partie « solutions »)
« Que pourrions-nous faire ? D'abord, il faudrait nommer dans chaque classe un responsable du poste de lavage : si quelqu'un vérifie le savon chaque matin, le poste ne restera plus jamais vide. Ensuite, nous pourrions organiser une collecte, chaque mois, des bidons et des pneus abandonnés autour des dortoirs. Enfin, ce serait une bonne idée d'afficher le planning de nettoyage des latrines à l'entrée du réfectoire, là où tout le monde passe. Ces trois mesures ne coûteraient presque rien. Elles demandent seulement que chacun commence par sa propre part. »
Repérez : quatre conditionnels, une condition en si + présent → futur, un verbe en -cer (commence, où le c est devant e).
Tip
Un mot, un test. Devant un homophone, ne « sentez » pas : remplacez. Avait pour a, était pour est, étaient pour sont. Si la phrase reste correcte, c'est la forme du verbe.
Warning
« Homophones grammaticaux : et ou est ?, son ou sont ?, la ou là ?… », chaîne Français avec Pierre. Notez le test de remplacement que la vidéo propose pour chaque paire et comparez-le avec le tableau de la leçon.
Practice
Sources and credits
Written by Ganzaa, except the photo.
